IMPORTANCIA DE LA WEBQUEST EN LA EDUCACIÓN

El modelo de Webquest fue desarrollado por Bernie Dodge en 1995 que lo definió como una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web.
WebQuest es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender
Este modelo permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad.
El alumno navega por la web con una tarea en mente.
El objetivo es que emplee su tiempo de la forma más eficaz, usando y transformando la información y no buscándola.
QUÉ ES UNA WEBQUEST LA IMPORTANCIA DE LA WEBQUEST EN LA EDUCACIÓN: Radica en que permite socializar el conocimiento y las experiencias de los individuos de manera más efectiva, desarrolla habilidades cognitivas además de incrementar las habilidades en el uso de las TICs. Es una herramienta que permite al profesor estimular el deseo de investigar en el estudiante que se convierte en el protagonista absoluto de su propio proceso de aprendizaje. ELEMENTO DE UNA WEBQUEST Establece el marco y aporta alguna información antecedente
El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo
Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea. Incluye los recursos y el andamiaje (scaffolding)
Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante.
Este elemento forma parte del apartado del proceso.
Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea
Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje
TIPOS DE WEBQUEST Corta duración
Objetivo
Adquisición y organización del conocimiento (observación, análisis y síntesis)
Duración
De una a tres sesiones
Larga duración
Objetivo
Extensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracción, etc)
Duración
Entre una semana y un mes de clase
Miniquest
Objetivo
Consisten en una versión reducida de las WebQuests, en las que sólo se consideran tres pasos: escenario, tarea y producto.. Pueden ser utilizadas por profesores que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuests.
Duración
Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los alumnos las realizan completamente en el transcurso de una o dos clases a lo sumo
ENTRE SUS BENEFICIOS PODEMOS CONTAR - Promover el aprendizaje cooperativo.
- Incentivar la creatividad.
- Favorece el trabajo de autoría de los profesores
- A lo largo de ese proceso va adquiriendo los conocimientos que el profesor ha previsto necesarios para que se cumplan los objetivos pedagógicos inicialmente propuestos.
CARACTERÍSTICAS Este modelo de aprendizaje dota a los profesores de las herramientas necesarias para usar las tecnologías de la información desde una perspectiva educativa, desarrollando sus propias ideas en relación con el tema que estén enseñando. El modelo WebQuest ayuda al profesor a planear y a estructurar la enseñanza de una manera creativa donde estén claras las tareas.

Una característica esencial de este modelo es que el trabajo elaborado por los alumnos puede ser transmitido y compartido, generando algo útil para otros.
WebQuest aporta a los alumnos el desarrollo de muchas capacidades: 1. Comparar, identificar, establecer diferencias y semejanzas entre si: Identificando, esta y semejanzas y diferencias de situaciones, hechos,...
2. Clasificar: Agrupar cosas en categorías definibles en base de sus atributos.
3. Inducir: Deducción de generalizaciones o de principios desconocidos de observaciones o del análisis.
4. Deducción: Deducción de consecuencias y de condiciones sin especificar de principios y de generalizaciones dados.
5. Analizar errores: Errores que identifican y de articulaciones en su propio pensamiento o en el de otro
6. Construir la ayuda: Construir un sistema de la ayuda o de la prueba para una aserción.
7. Abstracción: Identificando y articulando el tema subyacente o el modelo general de la información.
8. Analizar perspectivas: Perspectivas personales que identifican y de articulaciones sobre ediciones.
CONCLUSIONES Un buen Webquest debe potenciar en los alumnos el desarrollo de sus capacidades intelectuales. Un WebQuests mal diseñado no es no más que un manojo de las preguntas que conducen a los alumnos a una simple búsqueda de información. Un buen WebQuest debe estar diseñado o enfocado a que procesen esa información obtenida de la red.

EDUCACION FINLANDIA

Cambiando Paradigmas en castellano

Otras herramientas educativas que ofrece la Web 2.0 son:
Bubbl.us. Para hacer mapas conceptuales.
Glogster.  Para crear tarjetas interactivas.
Mind42.   Para elaboración de mapas mentales.
Kepoof. Permite crear animaciones, cómics, vídeos, historietas, entre otras.

Otra herramienta educativa que nos ofrece la Web 2.0 es SCRIB. Esta herramienta permite compartir documentos en diferentes formatos, como ensayos, guiones o cualquier otro tipo de material.

Edmodo

Edmodo es una plataforma educativa que nos permite crear o acceder a un espacio virtual de interacción con determinado grupo de estudios, desde aquí se pueden compartir o divulgar toda clase de información, tareas, trabajos, anuncios, entre otros. 

Es posible implementar por este medio un lugar en donde los alumnos puedan reforzar sus conocimientos o aclarar sus dudas sobre cualquier tema de la clase, yo lo propondría como un centro de encuentros virtuales en donde los alumnos puedan enviar sus propuestas, entre otras cosas.

¿Qué es la web 2.0?

Bueno, para ponerlo en términos fáciles de entender vamos a decir que la web 2.0 es una plataforma virtual que permite compartir todo tipo de información, es decir que permite la interacción y la colaboración en la World Wide Web.

Esas dos palabras: "interacción y colaboración" son piezas claves en cualquier proceso de enseñanza.aprendizaje, es por este motivo que la Web 2.0 se convierte en una herramienta pedagógica con todas las aplicaciones dinámicas y creativas que nos ofrece para mejorar el proceso de formación de los jóvenes.

Más adelante hablaremos sobre algunas de esas herramientas.

ALTERNATIVAS PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN EL AULA DE CLASES.

Gustavo Adolfo Bécquer en su famoso relato “El rayo de luna” escribió”: “yo no sé si esto es una historia que parece  cuento o un cuento que parece historia”, acudo a la frase del poeta para para ilustrar mi posición con respecto a lo que escribo, yo optaría por llamarlo parodia que al fin de cuentas es una imitación burlesca.

Enseñar y aprender la lengua en el aula es supremamente fácil, basta con que el profesor (“quien enseña”) abra su boca y prolongue el cuerpo carnoso y móvil que se ubica dentro de ésta, el alumno (“quien aprende”) sólo debe hacer uso de los órganos de la visión.

Ahora bien no debemos confundir  aprender con su parónima aprehender. Ya que son dos actividades completamente distintas, si lo que queremos es aprehender la lengua la tarea resultará más delicada, hasta engorrosa, pero no por parte de los profesores pues es bien sabido que se dan a toda clase de tretas para ejercer la profesión, sino por los alumnos que tendrán como pretexto la viscosidad de la susodicha para no apropiarse de ella.

EL  LEGADO DE  GABO

La muerte de Gabo ha generado un gran número de reacciones , sentimientos y opiniones de los más diversos pareceres, emociones y visiones .Algunas que  manifiestan indignación por la actitud del autor frente a su país de origen, hay quienes afirman  que fue un apátrida desagradecido e indolente, lo de apátrida y desagradecido tal vez por el hecho de haberse inclinado por una ideología política diferente que defiende  el principio de  equidad entren los seres humanos  y porque  nunca más  volvió a vivir  en Colombia desde que partió por última vez a México. Pero lo que muchos no saben es que el prestigioso escritor tuvo que irse a París a mitad de los años cincuenta por represalias del gobierno de Gustavo Rojas Pinilla después de  que publicara en el periódico el Espectador de Bogotá dividido en catorce episodios la historia de un náufrago llamado Luis Alejandro Velasco miembro de la tripulación del destructor  Caldas  en donde se deja al descubierto que la gloriosa marina de guerra  Colombiana  transportaba en esa nave mercancía de contrabando.

Al  inicio de los ochenta después de una estadía de dos años en Bogotá un grupo de amigos le recomienda que salga nuevamente del país porque el  ejército de Colombia tenía pensado  arrestarlo por presuntos lazos con el M-19 pues el entonces presidente Julio Cesar Turbay Ayala lo acusó de ser uno de los financiadores de este grupo subversivo; Gabo escribiría con respecto a este tema en un diario español: “Ahora se sabe por qué me buscaban, por qué tuve que irme y por qué tendré que seguir viviendo fuera de Colombia quién sabe hasta cuándo , contra mi voluntad”.

Quienes lo tachan de indolente no le perdonan el que no haya sido capaz de regalarle a su pueblo que pide a gritos: Un acueducto, un hospital, una escuela, o una urbanización. Se supone que un escritor no administra los recursos económicos de un país, lógicamente necesarios para llevar a cabo este tipo de obras y que esta es una labor de los funcionarios públicos y no de los artistas. Mucho antes de que el escritor cataquero ganara el premio Nobel se habían destinado los recursos para la construcción de obras que mejorarán la calidad de vida de los habitantes del  municipio de Aracataca y al parecer, el dinero  fue desviado sin embargo son pocos los que se pronuncian con respecto a este tema pero muchos  los  que  se siguen preguntando, enfadados, perplejos e indignados qué fue lo que el señor Gabriel García Márquez hizo por Colombia.

La CERLAC sigla del centro regional para el fomento del libro en América latina y el caribe aseguró que el promedio de libros leídos en Colombia es del 2,2 por año, mientras que  Argentina lee el 4,6 y chile el 5,4.

Es probable que muchas de las personas que critican a García Márquez nunca lo hayan leído, si no lo hacen no solo ignorarán  lo que significa su aporte para nuestro país, para América y la humanidad entera sino que tampoco tendrán  validez las palabras destinadas a denigrar su figura por carecer de fundamento a todas luces.

Gabo describió de forma extraordinaria el imaginario colectivo no solo de Colombia sino de  Latinoamérica entera, permitiendo así su universalización y haciendo que el resto del mundo volviera la mirada hacia este continente rico en su vasta y compleja composición social que le permite un sinnúmero de expresiones culturales, afortunado  en su exuberante fauna  y flora,  en  sus recursos naturales. Pero paradójicamente devastado por sus innumerables conflictos

Leer la obra de nuestro premio nobel no solo  nos servirá para deleitar y enaltecer el espíritu, como si eso fuera poco  nos ayudará a comprender nuestros males, desaciertos,  temores  y esperanzas ; las injusticias y la infamia de la que fuimos, somos y seguiremos siendo víctimas si no tomamos conciencia de las cosas si seguimos actuando sin reflexionar, llevados por los espejismos, por las imágenes vacuas, superfluas e insubstanciales que reflejan el egoísmo, los intereses particulares  y el odio, entre otros vicios que aniquilan toda posibilidad de convivencia entre los seres humanos.